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2018 참 좋은 윤리 (하)

2018 참 좋은 윤리 (하)

  • 이정훈
  • |
  • 북이그잼
  • |
  • 2017-05-15 출간
  • |
  • 620페이지
  • |
  • 257*188mm
  • |
  • ISBN 9791156835080
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목차

제5장 정치학과 정치철학

 

제1절 민주주의의 이념과 전개 ··· 20

01 민주주의의 개념 정의  20

02 민주주의의 기원과 발전 과정 ·· 20

제2절 정치철학1- 근대 사회계약론과 공리주의 정치이론 ·· 28

01 세 명의 사회계약론자들 (홉스, 로크, 루소)  28

02 공리주의 정치이론 · 41

 

제6장 정치철학 2

 

제1절 분배적 정의론-고전(전통)적 정의론 ··· 48

01 플라톤 ··· 48

02 아리스토텔레스 ··· 49

03 울피아누스(Domitius Ulpianus) ·· 49

04 고전적 정의론에 대한 비판 그리고 극복하고자 하는 정의론자들 · 50

제2절 현대 정의론 ··· 52

01 롤즈(John Rawls) · 52

02 노직(Robert Nozick) ··· 78

03 드워킨(Ronald Dworkin) ··· 84

04 하사니(John Harsanyi) ·· 88

05 고티에(David Gauthier) · 90

06 스캔론(Tim Scanlon) ··· 92

07 포퍼(K. Popper)  92

08 헤어(R. M. Hare) · 93

제3절 자유주의와 공동체주의 논쟁 ··· 94

01 정치철학에서의 자유주의 · 94

02 정치철학에서의 공동체주의 · 97

제4절 공화주의의 과거와 현재 ··· 106

01 공화주의(Republicanism, 共和主義) ··· 106

02 근대 공화주의(Republicanism, 共和主義)사상 · 107

03 시민적 덕성(civic virtue) ··· 108

04 공화주의적 애국 · 108

 

제7장 정치철학 3

 

제1절 국가와 권위 ·· 112

01 라즈(Raz) · 112

제2절 민주주의와 권위 ·· 126

01 민주주의에 있어서 리더쉽과 권위의 윤리성 ··· 126

02 그 외 민주주의와 권위 ·· 128

제3절 정치철학과 관련된 경제학 이론들  148

01 공공재와 사적 재화의 특성 · 148

02 교환정의, 분배정의, 법적정의  149

03 게임과 전략 · 150

04 파레토의 효율(Pareto efficiency) ··· 154

 

제8장 정치 이데올로기

 

제1절 사회사상과 이데올로기 · 156

01 사회의 의미와 구성요소 ··· 156

02 사회적 삶에 있어 윤리의 필요성  157

03 사회사상의 의미 · 157

04 사회사상에 관심을 갖는 이유 · 157

05 사회사상의 역할 · 157

06 사회사상과 자연 과학의 비교 · 158

07 사회사상의 다양성 · 158

08 이데올로기의 개념 · 162

09 이데올로기의 특징 · 162

10 평등주의자의 음모와 보수주의 ··· 162

11 이데올로기의 기능(긍정적 기능, 부정적 기능) ·· 163

12 이데올로기와 이상 사회의 비교 · 163

13 이상 사회의 구현을 위한 조건  164

14 동서양 이상사회론 · 165

15 탈 이데올로기 시대의 도래 · 166

제2절 자유주의 · 167

01 자유주의의 의미 · 167

02 자유주의의 기본입장 · 167

03 자유주의의 원리 · 167

04 자유주의 인간관 · 167

05 자유주의 인간관의 형성과정 ··· 168

06 자유주의 개념과 관련된 철학자들의 주장들 ··· 168

07 자유주의 국가관의 핵심 ··· 169

08 자유주의 개념과 관련된 철학자들의 주장들 ··· 169

09 자유민주주의에서 말하는 평등 ··· 169

10 자유주의 국가관의 단점 ··· 170

11 자유의 역사적 발전 단계 2가지 · 170

12 적극적 자유와 소극적 자유 · 170

13 자유주의의 내적 갈등 ··· 171

14 사회적 자유 · 171

15 협의의 자유와 광의의 자유 · 171

16 미국 독립 선언과 프랑스 인권 선언 ·· 171

제3절 민주주의 · 172

01 민주주의 기본 이념의 규범적 성격  172

02 민주주의의 기본원리 및 규범적 근거 ··· 174

03민주주의의 전제 조건 · 175

04 자유민주주의의 이해 · 176

05 민주적 의사 결정  176

06 민주주의의 다양한 형태와 그 특징들 ··· 176

07 자본주의와 민주주의 · 181

08 맥퍼슨(C. B. Macpherson)의 민주주의 유형 분류 · 182

09 민주주의의 인간화와 자유민주주의의 인간화  183

10 민본주의와 민주주의의 공통점 ··· 183

제4절 공동체주의 · 183

제5절 자본주의 · 184

01 자본주의 특징 · 184

02 자본주의 경제체제 · 184

03 사유재산제도의 장점과 단점 ··· 184

04 자본주의 경제 질서의 원리 · 184

05 자본주의체제의 경제적 자유의 내용과 경제체제의 규칙 · 185

06 자본주의 경제체제의 장점 ··· 185

07 자본주의 경제체제의 난점 ··· 185

08 자본주의 사회에서 사유 재산제에 따른 불평등을 정상적인 ··· 186

상태로 간주하고 있는 이유

09 아담 스미스(Adam Smith)의 자유방임주의 ·· 186

10 정부의 역할 · 189

11 자유방임주의의 난점 · 189

12 자본주의 문제점 해결방안 ··· 189

13 근대의 입헌주의의 3대원칙 · 190

14 천민자본주의가 나온 배경과 그 극복방안 ··· 190

15 막스베버(M. Weber)의 자본주의 정신  190

16 자본주의의 인간화 · 192

17 자본주의 사회의 윤리적 장점(경제적⋅정치적⋅문화적 장점) ·· 193

제6절 사회주의(Socialism) ··· 193

01 사회주의의 특징 · 193

02 사회주의의 철학적 기원 ··· 194

03 공상적 사회주의 VS 과학적 사회주의 ·· 194

04 마르크스 이론 · 194

제7절 수정자본주의 · 210

01 배경 ··· 210

02 세이의 법칙에 대한 비판으로 제시된 유효수요이론 · 210

(effective Demand Theory)

03 정부의 역할=큰 정부(Big Government)=개입주의  212

04 수정자본주의 또는 혼합경제의 특성 · 212

05 수정자본주의 및 혼합경제의 난점 · 212

06 (정부실패 현상에 대한) 대책 ·· 214

07 포획이론(capture theory)의 특성  214

08 수정자본주의 이론의 현실적 적용 뉴딜(New Deal)  214

제8절 신자유주의(Neo-liberalism) ··· 216

01 배경 ··· 216

02 특성 ··· 216

03 케인즈의 수정자본주의에 대한 하이예크 · 217

(Friedrich August von Hayek) 의 비판

04 신자유주의에서 기업의 역할 ··· 220

05 정부 역할=작은 정부(Small Government)=비개입주의 역할 ·· 220

또는 주요정책들

06 신자유주의의 장점 · 221

07 신자유주의의 난점 · 221

제9절 보수주의(Conservatism) ·· 222

제10절 신보수주의(Neo-Conservatism)  223

01 배경 ··· 223

02 신보수주의의 특성 · 223

03 신자유주의와 신보수주의의 공통점과 차이점  224

04 신보수주의자의 ‘거부된 생활방식(disapproved lifestyle)’  224

제11절 현실주의(Realism)와 신현실주의(Neo-Realism) · 225

01 신현실주의의 핵심 가정 ··· 225

02 신현실주의와 신자유주의 논쟁의 주요 쟁점 ··· 226

03 신현실주의의 특성 또는 핵심 가정  227

04 현실주의의 유형 · 228

05 신현실주의와 신자유주의 논쟁의 주요 쟁점 ··· 229

제12절 민족주의 ·· 230

01 일반적 정의 및 의미 ·· 230

02 민족주의의 또 다른 정의 내지 두 가지 구성요소 ·· 230

03 민족주의 형성 · 230

04 민족주의 이데올로기가 갖고 있는 세 가지 속성 또는 목표  231

05 민족주의의 양면성(분할과 통합의 속성) ·· 232

06 민족주의 운동의 그 정당화 및 양면성과 문제점  232

07 민족주의 이론(Theory of Nationalism)  233

08 헤르더의 민족문화 · 234

09 열린민족주의 VS 닫힌 민족주의  235

10 자문화 중심주의, 동일시, 문화적 의사소통  235

11 제3세계 민족주의 ··· 236

12 밀(Mill. J. S)의 민족주의에 대한 견해 ··· 236

13 마르크스(K. Marx)의 민족주의에 대한 견해와 관계 ··· 236

 

제9장 개방사회론

 

제1절 베르그송(H. Bergson), 포퍼(K. Popper)의 개방사회론 · 238

01 베르그송(H. Bergson) · 238

02 포퍼(K. Popper) ··· 239

제2절 관용(Tolerance) ·· 243

01 소극적 관용과 적극적 관용 · 243

02 관용의 여건(circumstances of toleration) ·· 244

03 불완전성의 원리(principle of imperfectability)  244

04 오류가능주의 ··· 245

05 타자존중의 원리(principle of respect for others)  245

06 자율성으로 부터의 논증(argument from autonomy)의 정당화 · 245

07 관용의 역설(paradox of toleration) ·· 245

08 관용의 오류 · 246

 

제10장 시민교육론

 

제1절 국가구성원으로서의 자질 · 248

01 시민적 덕성의 개념과 시민윤리 · 248

02 애국심과 민족주의 · 248

03 국가구성원으로서의 권리와 의무 ··· 248

04 법규의 준수와 예종의 차이 · 250

05 국가의 권위와 시민 불복종의 범위  250

06 시민(윤리) 교육의 개념  251

07 시민교육의 이론 · 252

08 시민교육의 방법 · 253

 

제11장 통일교육론

 

제1절 통일교육과 연관되는 국제정치이론들 · 256

01 자유주의 ··· 256

02 현실주의 ··· 257

03 신현실주의 ··· 258

04 구성주의 ··· 258

05 구조주의 ··· 258

제2절 민족분단과 북한에 대한 이해  259

01 분단의 배경과 과정, 결과  259

02 북한 사회의 구조와 특징 ·· 261

03 북한 주민의 생활과 인권 ·· 266

04 분단 극복을 위한 노력과 과제  269

05 북한연구의 다양한 접근과 평가 · 272

제3절 바람직한 민족공동체 형성 ··· 278

01 민족공동체 개념 · 278

제4절 통일의 당위성과 교육 ··· 279

01 통일의 필요성 · 279

02 바람직한 통일의 모습 ··· 280

03 남북한 통일관 비교 ··· 282

04 남북합의서 ··· 311

05 한반도와 국제 정세, 통일 환경 ·· 320

06 통일의 구체적 방향과 정책 · 322

07 통일교육의 이론과 방법 ··· 324

 

제12장 국가안보론

 

제1절 국가이념 · 330

01 국가의 필요성과 바람직한 국가 · 330

02 국가의 권위와 개인의 자율성 · 332

03 국가관의 유형과 그 특징들 · 334

제2절 국가정체성 · 339

01 세계화와 국가 정체성 ··· 339

제3절 국가의 안전과 발전 ··· 340

01 국가안보의 개념과 범위 ··· 340

02 국가의 안전, 질서, 발전의 바람직한 방향 ·· 341

03 안보교육의 필요성 · 342

04 인간안보(Human Security) ·· 342

 

제13장 응용윤리

 

제1절 덕 윤리(Virtue Ethics) · 344

01 기존 규범 윤리에 대한 덕 윤리의 비판점  344

02 덕 윤리학이 아리스토텔레스 윤리학에 주목하는 부분 · 345

03 덕 윤리학이 주목하는 것과 덕 윤리학의 가장 큰 특징  345

04 덕 윤리학에 제기되는 난점들 · 345

제2절 사회윤리(Social Ethics) ··· 346

01 사회윤리의 세 가지 특성 ·· 347

02 니부어 사회윤리의 특성 ··· 347

제3절 세계윤리(Global Ethics) ·· 347

01 세계윤리의 의미 · 347

02 하노이 탑과 관련된 피어싱어의 핵심주장 ··· 348

03 한스 큉(Hans. Keung)의 세계윤리 · 348

제4절 지구 윤리(Global Ethics)  350

01 지구촌 위기의 특성 ··· 350

02 리우선언 ··· 350

03 교토 의정서 · 351

04 간접적(구조적 폭력) ·· 351

05 지구 공동체 윤리이념의 4가지 정식화(요소) 내지  351

유네스코 21세기 윤리를 위한 공통의 틀 4가지

06 피터 드러커(Peter Durcker) · 352

07 세계화의 추이(세)와 가속화되고 있는 원인  352

제5절 정보 윤리(Information Ethics) ·· 353

01 정보화의 일반적 개념 ··· 354

02 정보윤리의 성격 4가지 · 355

03 정보윤리의 기본 원칙들 ··· 355

04 사이버공간(Cyber Space)의 윤리적 문제 ··· 359

05 정보기술의 바라보는 네 가지 시각  361

06 도덕교과에서 지향해야 하는 정보윤리 교육 방향 · 361

제6절 생명윤리(Bio-Ethics)  362

01 자살과 안락사의 구분 ··· 362

02 자살(Suicide) · 362

03 안락사(Mercy Killing, Euthanatos) · 364

제7절 생명(의료)윤리(Bio Ethics) · 368

01 생명(의료)윤리의 기본원칙 · 368

02 카톨릭 의료윤리 · 369

03 이중효과의 원리(Principle of Double Effect)  370

04 스크레치아 생명윤리의 원칙 ··· 370

05 넬슨의 장기이식의 합법적 기준 네 가지 ·· 371

06 미국응용윤리의 주요방법론 다섯 가지 · 371

07 인간복제의 윤리적 문제 ··· 372

08 임신중절 ··· 375

제8절 환경윤리(Environmental Ethics) ·· 377

01 환경윤리학의 특징과 세 가지 기본 입장 ·· 377

02 인간중심주의(anthropocentrism) ··· 377

03 탈 인간 중심주의 윤리(Non-anthropocentric Ethics)  380

04 슈바이처의 생명외경사상 · 390

05 화이트헤트(Whitehead) ·· 392

06 캐프라(Capra, F) ·· 393

07 포스트모더니즘, 생태주의, 페미니즘 ··· 393

08 뉴에이지 운동과 환경윤리 ··· 394

09 가이아(Gaia) ··· 394

10 인간 이성 문제에 관한 포스트모더니즘의 주장과 요나스 및 ·· 395

울리히의 주장들

11 유학의 애물(愛物) 사상과 생태학적 덕목 2가지  395

 

제14장 도덕발달 심리학

 

제1절 고대 ·· 398

01 소크라테스(Socrates)와 플라톤(Platon)  398

02 아리스토텔레스(Aristoteles) · 399

제2절 중세 ·· 400

01 스토아학파(Stoicism) ·· 400

02 아퀴나스(Aquinas) ··· 400

제3절 근대 ·· 401

01 루소(Rousseau) · 401

제4절 현대 ·· 401

01 뒤르껨(Durkheim)  401

02 듀이(Dewey) ··· 406

03 정신분석이론(프로이트, Freud)  406

04 래스(Rath) ·· 409

05 인지발달이론(Cognitive-developmental theory)  411

06 배려윤리(Care Theory) ··· 424

07 인격교육(Character Education) · 430

08 전통주의적 인격교육론 · 432

09 통합적 인격교육론(Integrative Character Education) ··· 437

10 덕 윤리학과 덕 접근법(Virtue Ethics & Virtue Approach) ··· 445

11 인성교육 ··· 447

12 도덕적 사회화에 대한 비판과 도덕적 발달 이론에 대한 비판  448

13 스키너(B.F. Skinner) 행동주의 도덕이론 · 450

14 사회학습이론 ··· 450

15 도덕교육에 있어 구성주의 ··· 454

16 피아제(내생적 구성주의) ·· 457

17 비고츠키(변증법적 구성주의) · 458

18 콜버그 ··· 460

19 드브리스와 잰 · 460

20 태펀 ··· 461

21 쿤(Kuhn)의 인식론 ··· 461

22 인지적 도덕교육(Cognitive Moral Education) ··· 465

23 가치분석(value analysis)방법 -인지적 접근-  467

24 도덕적 딜레마(moral dilemma) ··· 467

25 고려 모델(Consideration Model)  469

26 사회행위접근(Social action approach) · 470

27 뉴만(F. Newmann) ·· 470

28 케이(W. Kay) · 471

29 레이첼즈의 도덕철학 · 472

30 로저스(C. Rogers) 인간주의 심리학  473

31 에릭슨(E. Erikson) ·· 474

32 커센바움(Kirschenbaum) ·· 475

33 샘패스(Sampath) ·· 476

34 인간발달의 세 가지 패러다임 · 476

35 신콜버그주의자들 ·· 477

36 사회영역이론가 튜리엘(Turiel) · 484

37 현대도덕교육의 통합적 접근법들 ··· 485

38 콜즈(R. Coles) ··· 488

39 해어(R. M. Hare)  489

40 윌슨(John Wilson) ··· 490

41 도덕교육에서의 비도덕성 · 493

42 도덕교육에서의 뒤르껨 이외의 기능주의자 들(파슨스, 드리븐)  494

43 역할채택이론 ··· 495

44 도덕교육에 있어 형식주의와 현상주의 · 498

45 랩슬리(Lapsley)와 나바에츠(Navaez)  499

46 구성주의적 인격교육론 · 504

47 그 외 각 영역에 따른 부수적 도덕교육이론가들  506

48 도덕교육에서의 민주주의 교육 이론들 · 507

49 도덕교육과 관련된 평화교육 ··· 509

 

제15장 도덕․윤리 교수방법

 

01 교과교육학에서 교수방법의 기본원리  514

02 교과교육학에서 교수방법의 유형 · 519

03 도덕⋅윤리과 교사에게 요구되는 교육철학 ·· 544

04 도덕⋅윤리과 수업에서 교사에게 요구되는 역할 · 546

05 도덕⋅윤리 교과에서 고려되어야 하는 그 외 교수방법들 · 548

 

제16장 도덕․윤리 평가

 

01 교과교육학에서 도덕⋅윤리 평가의 기본원리 ·· 554

02 도덕과 평가방법 ··· 564

 

제17장 도덕․윤리 수업모형

 

01 역할놀이 수업모형 ··· 586

02 가치명료화 수업모형 ··· 588

03 가치분석 수업 모형 ·· 590

04 가치갈등 수업 모형 ·· 593

05 콜버그 토론 수업 모형  594

06 개념수업모형 · 596

07 경험수업모형 · 597

08 합리적 의사 결정 모형 (프랭켈fraenkel과 엥글engle) · 598

09 협동학습 모형 ··· 599

10 배려모형 · 606

11 NIE 탐구공동체 활동 모형  608

12 다중지능 수업활용 모형 · 612

13 이야기 수업모형 ··· 613

14 인물학습 수업모형 ··· 614

 

• 참고문헌  616

저자소개

 이정훈

 

·서강대 문과대학 철학, 교육학 학사 졸업

·연세대학교 대학원 윤리교육 석사

·한국교원대학교 대학원 윤리교육 박사 과정

·한국교원대학교 윤리교육 특강 교수

·한국교원대학교 윤리교육 학부강의 교수

 

·전공 도덕윤리 서브노트(2003)

·META 전공 도덕윤리(신수서원/2004)

·전공 도덕윤리 기본문제 및 실전문제집(2005)

·정치학 입문(구평회고시학원/2006)

·META 도덕윤리 문제집 A형, B형(구평회고시학원/2006)

·META 전공 도덕윤리 문제집(상,하)(신수서원/2007)

·META 포어레데 도덕윤리 정치학(지북스/2010)

·META 포어레데 도덕윤리 교과교육론&도덕교육론(지북스/2012)

·Aegis 시리즈 1권 개념 윤리학-윤리학일반,서양윤리(지북스/2014)

·Aegis 시리즈 2권 개념 윤리학-동양윤리,한국윤리(지북스/2014)

·Aegis 시리즈 3권 미투 정치학Ⅰ(지북스/2014)

·Aegis 시리즈 4권 미투 정치학Ⅱ (지북스/2014)

·Aegis 시리즈 5권 교과교육론(지북스/2014)

·Aegis 시리즈 6권 도덕교육론(지북스/2014)


도서소개

‘윤리는 인간의 삶을 행복하게 살아가기 위한 가장 근원적인 방법이 무엇인가?’라는 모색과 성찰에서 시작되었습니다. 그리고 인간이 인간답게 살아갈 수 있는 가능적인 근거에 대한 모색에서 시작되기도 하였습니다. 삶의 목적이 다양한 현대의 삶에서 윤리는 개인과 사회적인 면에서 기능적인 측면을 가지지만, 이런 좁은 의미에서의 행복에도 반드시 함께 하는 것이 윤리입니다. 4차 산업혁명이 진행되고 더 심화될 예정인 이 시점에서도 윤리의 문제점과 해결방안, 삶의 태도 등이 논의되고 있습니다. 그렇기 때문에 윤리는 늘 인간의 삶과 함께 해 왔으며, 시대가 변해도 인간의 삶과 떨어질 수 없는 것입니다.

이처럼 교육에 있어서도 하나의 인간으로서, 하나의 사회적 삶에 필요한 요소로써, 현대와 미래를 행복하게 살아가기 위해 학생들에게 교육되어야 하는 게 바로 윤리입니다. 이것을 공교육에서 학생들에게 가장 잘 가르쳐 주고 보여주어야 하는 사람이 바로 윤리교사입니다. 예비교사인 여러분들은 자신과 학생들의 행복을 위해 얼마나 윤리를 알고자 하였으며, 실천해 왔습니까? 그리고 그 가능 근거에 대해서 얼마나 공부하고 고민해 왔습니까? 지금 윤리교사가 되고자 더 알고, 더 실천하고자 하는 마음을 가지고 있습니까? 저를 포함한 우리들 모두에게 물어보아야 할 질문들입니다.

좁은 의미에서 자신의 행복을 위해 윤리교사가 되는 임용고시에도 이점은 성찰해 보아야 할 문제입니다. 억지로 하는 공부이거나 수단적으로 행해지는 공부는 윤리교사가 되고자 하는 일부의 마음이거나 없는 것이나 마찬가지입니다. 그 결과도 그 만큼만 나타날 가능성이 있습니다. 물론 어떤 사람도 삶에서 마주하는 윤리적 문제를 해결하기 위한 모든 방법이 자신의 성향과 일치될 수는 없습니다.

하지만 도덕․윤리 교사가 되기 위해 준비되어야 할 여러 영역은 자신의 기호와 부합하지 않아도 공부해야 하는 것입니다. 그 이유는 윤리교사로서 인간에게 주어진 윤리적 문제를 잘 이해하기 위해 이론을 알아야 하고, 실천하기 위해 이론을 알아야 하기 때문입니다. 그리고 그 과정을 통해 어느 하나의 윤리적 관점에 잡히지 않고, 삶에서 균형 있는 인격적 모습으로 나타날 수 있도록 노력해야 하는 것이 윤리교사입니다. 학생들은 윤리교사에게 이런 모습들을 배우게 될 것입니다.

이 책은 도덕․윤리 교사가 되기 위해 치러야 하는 시험 준비를 목적으로 완성된 것입니다. 각자 자신에게 필요한 내용은 학습하고, 필요하지 않는 부분은 제외시켜 도덕․윤리 교과의 전영역에 대한 고른 이해를 가지는 데 도움이 되셨으면 합니다. 다른 사람이 아닌 오직 자신의 입장에서 부족한 부분을 채우고, 빼야할 부분과 추가해야 할 부분을 깨닫고 힘쓴다면, 분명 이 책은 선생님들께 큰 도움과 기쁨을 드릴 것입니다. 이 주장에 대한 정당화는 아주 오래 동안 현장에서 윤리 강의를 해온 시간들이 이 책에 반영되었고 적지 않은 윤리교사들의 경험적 결과에서 찾을 수 있을 것입니다.

마지막으로 늘 그러셨듯이 꾸준히 공부하시는 데에 더해 작은 도움이 될 것 같아 드리고 싶은 이야기가 있습니다. “명확한 개념에 대한 이해는 실제 시험에서 조우하게 될 지문에 대한 주관적 의미부여가 아닌 정확한 이해로 안내하며, 그럴듯한 말과 구절에 대한 옳지 않음을 구분하게 해준다.”

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