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부모가 먼저 배우는 유대인식 자녀교육법

  • 이시즈미 간지
  • |
  • 푸르름
  • |
  • 2017-12-15 출간
  • |
  • 264페이지
  • |
  • 147 X 210 X 23 mm /372g
  • |
  • ISBN 9788988388839
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출판사서평

『부모가 먼저 배우는 유대인식 자녀교육법』의 내용
전 세계 인구의 0.2%에 불과한 유대인들
그러나 그들의 노벨상 수상자 비율은 무려 약 40%에 이른다!
유대인들이 다른 민족들과 다른 한 가지, 바로 유대인식 자녀교육법!
구글의 창립자 래리 페이지와 세르게이 브린, 페이스북의 마크 저커버그, 세계적인 영화감독 스티븐 스필버그 등 전 세계의 정치, 경제, 사회, 문화 등의 분야에서 활약하는 유대인들은 수도 없이 많다. 전 세계 인구의 0.2%에 불과한 유대인들이지만 그들의 영향력은 몇 십 배, 몇 백 배인 것이다. 그렇다면 유대인들은 어떻게 이런 영향력을 떨칠 수 있는 것일까?
우리와 유대인들의 차이점은 바로 자녀교육법에 있다. 유대인들의 가정에서 이루어지는 자녀교육법에는 우리의 그것과는 다른 특징이 있다. 유대인들은 자녀의 질문을 절대 무시하지 않으며, 자녀의 생각을 최대한 존중하며 논리적인 사고를 할 수 있게 하는 것이다.

우리 아이, 학교성적우수자만이 아닌
창의력, 질문력, 토론력 우수자로 키워라!
자녀의 황당한 질문에 부모가 자녀의 입을 막는 현상은 우리나라를 비롯해 주로 주변과의 ‘조화’를 강조하는 동양권의 나라에서 흔히 볼 수 있는 장면이다. 그러나 유대인들은 자녀들의 어떠한 질문이라도 그것에 대해 결코 면박을 주지 않는다. “왜 그렇게 생각하니?”, “그건 무엇 때문일까?” 라고 다시 되묻고, 아이에게 질문한다. 그럼 아이들은 그 질문에 답하기 위해 본인의 생각을 자유롭게 부모에게 말하고, 또 그 답변에 다시 질문을 하는 토론이 이어진다. 이런 과정에서 아이의 생각은 자연스레 논리적인 사고법으로 발전하게 된다.
유대교의 본질은 ‘왜?’라는 물음에 있다. 세상 모든 것에 의문을 품고 ‘왜?’하고 질문하는 사고력이 유대교에서는 매우 중요한 가치이다. 이런 습관이 본질적이고 근본적인 가치를 철저히 추구하는 유대인 기질을 낳는 것이다. 어려서부터 이런 자녀교육의 습관화가 문제 해결 능력을 키울 수 있었고, 오늘날 유대인들의 성공을 가져왔다는 것이다.

틀에 박힌 생각이 유연한 사고를 방해한다.
본질적 가치에 접근하기 위해 ‘의문’으로 다가가라!
이 책에서는 우리가 이미 사회적으로 규정을 내려 더 생각할 필요가 없다고 하는 상태를 ‘사고 정지 상태’라고 이름 붙인다. 또한 이 ‘사고 정지 상태’가 자녀의 창의성과 유연한 사고를 방해하는 요인이라 말한다. 그리고 우리에게 일어나는 모든 일 특히, 사회적으로 대립되는 문제에 대해 의문을 갖고 토론을 벌이는 자세가 ‘사고 정지 상태’에서 벗어나는 유일한 방법이라고 말한다. 모든 일에 있어서 좀 더 깊이, 좀 더 다각도에서, 좀 더 비판적으로 파고들며 토론함으로써 문제에 대해 본질적으로 접근할 수 있게 되었고, 그것이 곧 오늘날 유대인이 성공하는 밑거름이 되었다고 이 책은 설명한다.
그렇다면 어떻게 아이의 창의성과 비판적 토론 능력을 키울 수 있을까? 이 책에서는 우리 아이를 ‘사고 정지 상태’에서 벗어나게 하고 아이의 창의력과 비판적인 생각의 힘을 키우는 유대인식 자녀교육법을 몇 가지 소개하고 있다. 그리고 그것을 토대로 문제를 해결한 유대인들의 사례와 각 분야 세계적 기업들의 성공 사례도 함께 실어 좋은 참고가 될 것이다.
우리 아이에게 학교 성적도 중요하다. 하지만 더욱 중요한 것은 논리적 사고능력을 기반으로 한 질문, 토론 능력일 것이다. 이 책에 쓰인 유대인식 자녀교육법을 부모가 먼저 배우고, 아이와의 일상에 차근차근 접목시켜 보자. 그러면 어느새 우리 아이는 논리적인 생각으로 토론할 수 있고, 문제의 근본부터 해결할 수 있는 사고능력의 창의적인 사람으로 발전하여 세상에 꼭 필요한 인재로 성장할 것이다.

목차

들어가며 _뛰어난 사고력을 가진 유대인을 배우자
프롤로그 _모든 것은‘ 의문’으로부터 출발한다

PART 1 준비편 Preparation_사고 정지 상태에서 탈피한다
Class 1 비판적 사고를 위한 기본
세상의 모든 것을 토론의 대상으로 삼자

Exercise 1 물이 투명한 이유가 뭘까? _23
Exercise 2 손과 발, 눈과 입 중에서 가장 중요한 부분은 어디일까? _29
Exercise 3 모세도 야훼에게 반론을 던졌다 _38
Exercise 4 토른으로 신에게 맞선 드보라의 도전 _44

Class 2 사물을 깊이 생각하기 위한 기본
논점을 충분히 꿰뚫자

Exercise 5 파리를 주제로 어떤 토론을 벌였을까? _53
Exercise 6 [구약성서]‘ 창세기’ 태초의 이야기에도 의문이 있다 _63
Exercise 7 과연 누가 나쁜 사람일까? _76

Class 3 침착하고 깊은 사고를 지니기 위한 기본
사고의 틀을 깨뜨리자

Exercise 8 차례는 왜 순서대로 나와 있는 걸까 _83
Exercise 9 유월절을 맞이할 수 있을까 _89
Exercise 10 바다를 건넌 모세, 과연 이 기적을 믿는가? _96

PART 2 Troubleshooting 문제 해결편
_싸우는 힘, 살아남는 힘을 배우자

Class 4 문제를 생각하는 힘의 기본
감정에 흔들리지 말고 냉정하게 떠올리자

Exercise 11 과연 어떻게 해야 정당한 걸까? _107
Exercise 12 둥지를 떠난 새끼새를 잡아도 될까? _112
Exercise 13 포도밭에서 여우는 어떤 선택을 할까? _118
Exercise 14 인공 유산의 규율로 낙태를 인정해야 할까? _124

Class 5 자기입장을 명확히 하는 생각의 기본
모든 것을 얻겠다는 생각을 버리자

Exercise 15 유대인은 미팅에서 커피를 사주면서 뭐라고 할까? _131
Exercise 16 나폴레옹이 포상을 내리자, 청어 두 마리만 달라던 유대인 _133
Exercise 17 마법의 석류 _138

Class 6 본질적 가치에 접근하는 기본
‘의문’에 눈을 돌리자

Exercise 18 기술혁신의 보편성 찾기 _149
Exercise 19 빛의 세계와 어둠의 세계의 구분은? _158
Exercise 20 노아의 방주의 진실 _163

PART 3 Innovative thinking 혁신적 사고편
_미래를 창조하는 힘을 키우자

Class 7 발상전환을 위한 기본
다른 차원으로 사물을 보자

Exercise 21 왜 사과는 땅으로 떨어졌을까 _173
Exercise 22 송아지와 족제비 중 어떤 동물을 먼저 구할까? _178
Exercise 23 안식일을 지킬까? 직장을 다닐까? _185
Exercise 24 굴뚝을 들어온 두 명의 도둑 중 누가 세수를 했을까? _192
Exercise 25 병사는 어떻게 여권을 구했나? _199
Exercise 26 궁지에 몰린 유대인의 묘책 _205

Class 8 인간의 본질을 파악하는 기본
원하는 미래를 그려보고 실현하자

Exercise 27 루브르 박물관의 ‘모나리자’ 도난 _211
Exercise 28 당당한 유대인의 조건 _216
Exercise 29 유대교 걸인과 기독교 걸인의 구걸 _223

Class 9 철학의 배경을 파악하는 기본
가치관을 확고히 할 필요가 있다

Exercise 30 고래잡이를 허용하는 국가의 반론 _231
Exercise 31 고대 유대인의 이혼은 어떻게 성립됐나? _237
Exercise 32 소와 당나귀 (1) _241
Exercise 33 소와 당나귀 (2) _247
Exercise 34 성스러운 송아지는 어느 쪽일까? _253

에필로그 _우리는 왜 아이폰을 만들지 못했을까
옮긴이의 말 _토론과 끈기의 차이

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