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Why to How 교육학논술 단원별 문제집 -4판
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Why to How 교육학논술 단원별 문제집 -4판

  • 이경범
  • |
  • 배움
  • |
  • 2019-06-21 출간
  • |
  • 568페이지
  • |
  • 188 X 257 X 35 mm / 1079g
  • |
  • ISBN 9791190130127
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북스크린영상으로 만나보는 한 권의 책 이야기

출판사서평




* 임용단기 imyong.conects.com
* 다음카페 cafe.daum.net/eduism

논술에는 정답이 있다.
논술은 주어진 문제에 대한 정답을 글로써 서술하는 것이다. 따라서 ‘문제’에 대한 ‘정답’으로서의 조건을 충족해야 한다. 이때 정답이 되는 것은 교육학 이론이다. 따라서 논술을 준비함에 있어서의 기본 전제는 문제에 대한 답으로서의 ‘주제’ 확보라고 할 수 있다. 가령, 아무리 뛰어난 문장력, 사고력, 구성력을 발휘하여 훌륭한 글을 서술했다고 하더라고 정작 그것이 문제가 요구하는 사항에 부합되지 못하여 논술의 주제가 ‘정답’으로서의 조건에 충족되지 못했다면 아예 평가의 대상에서 제외될 수밖에 없다. 즉, 이론을 바탕으로 구성
하지 못한 답안은 좋은 평가를 받을 수 없게 되는 것이다.

논술준비는 효율적이어야 한다.
교육학 논술 역시 하나의 시험이다. 그러므로 논술 시험을 준비하기 위해서는 발문과 제시문을 통한 근거의 확보와 이를 바탕으로 한 편의 완성된 글을 쓰는 방식의 숙지가 필요하다. 우리 주변의 수많은 논술교재에는 모범 예문과 제시문, 배경지식 설명 등이 있지만 그 어디에도 ‘정답의 기준은 어떻게 찾아야 하며, 논리는 어떻게 전개해 나가야 한다.’라는 구체적인 설명이 없다. 그러다 보니 ‘논술은 감이나 기본 소양으로 풀어야 하는 것’쯤으로 생각하고 일찌감치 포기를 하게 되는 경우가 있다. 하지만 논술 문제는 배경지식이나 감으로
만 풀 수 있는 문제가 아니다. 논술은 주어진 단서들을 조합하여 답을 찾아 나가는 정교화 과정을 통해 해결하는 것이다. 따라서 논술준비에는 정확하고 구체적인 지침이 반드시 요청된다.

논술준비는 훈련이 필요하다.
논술 문제는 지식－이해 및 적용－분석－종합－평가 등 고등 정신능력까지도 평가하는 문항이다. 이러한 문항에 대비하기 위해서는 제대로 된 학습방법을 익히고 배우는 것이 중요하다. 또한 정확한 이론을 적용하여 논리적으로 글을 전개하기 위해서는 많은 제시문의 독해와 답안 작성을 통한 반복적 훈련이 필요하다. 이러한 능력은 단기간의 노력을 통해 형성되는 것이 아니다. 양질의 자료를 바탕으로 한 체계적이며 지속적인 훈련이 필수적이다.

이 책은 최근 5년간 시행된 중등 교육학 논술, 예시문항, 초등 교직 논술, 교육행정고시 문항을 모두 수록하였다. 각 문항별로 출제 근거를 통해 어떻게 답을 찾아가는지 정교화과정을 제시하였다. 최고의 자료를 찾아 최선의 작업을 하였으므로 정답을 파악하고 실력을 다지는 데 훌륭한 가이드 역할을 할 것으로 기대한다.


목차


Chapter 1. 교육사 및 이론
01 내재적 목적
02 플라톤
03 아리스토텔레스
04 미국의 4대 교육철학
05 피터스
06 듀이
07 헤르바르트
08 대화교육- 소크라테스, 부버, 프레이리
09 실존주의
10 분석철학
11 현상학
12 포스트모더니즘
13 신자유주의 교육정책
14 학교규범론
15 대응이론
16 부르디외
17 상대적 자율성
18 방어적 수업
19 기술기능이론과 지위경쟁이론
20 교육평등관


Chapter 2. 사회 변동과 교육
1 학습사회
2 평생교육
3 다문화교육을 위한 교수학습


Part 2. 학습자에 대한 이해

Chapter 1. 발달이론
1 피아제
2 비고츠키
3 브론펜브레너
4 에릭슨
5 마샤
6 콜버그와 길리건

Chapter 2. 학습이론
1 행동주의 학습이론 ①
2 행동주의 학습이론 ②
3 행동주의 학습이론과 사회학습이론
4 사회학습이론
5 정보처리 이론
6 메타인지

Chapter 3. 인지적 특성과 교육
1 지능이론
2 지능검사
3 창의성
4 인지양식이론
5 콜브의 학습유형
6 전이

Chapter 4. 정의적 특성과 교육
1 내재적 동기와 외재적 동기
2 욕구위계이론
3 자기효능감
4 목표지향성 이론
5 자기결정성 이론과 자기가치 이론
6 귀인이론과 기대가치이론

Chapter 5. 특수한 학습자
1 학습장애
2 ADHD
3 영재아

Chapter 6. 생활지도 및 상담
1 상담기법 ①
2 상담기법 ②
3 상담기법 ③
4 상담이론 ①
5 상담이론 ②
6 상담이론 ③
7 상담이론 ④
8 상담이론 ⑤
9 상담이론 ⑥
10 상담이론 ⑦
11 진로이론 ①
12 진로이론 ②
13 진로이론 ③
14 비행이론 ①
15 비행이론 ②

Part 3. 수업상황에 대한 이해

Chapter 1. 교수학습이론
1 협동학습
2 캐롤
3 브루너
4 오수벨
5 가네
6 교수학습의 패러다임
7 구성주의 수업이론 ①
8 구성주의 수업이론 ②
9 라이겔루스
10 켈러

Chapter 2. 교육공학
1 교육매체연구
2 ADDIE 모형
3 딕과 캐리 모형
4 ASSURE 모형
5 플립드 러닝

Chapter 3. 교육과정
1 교육목표
2 교육내용 조직원리
3 교육과정 관점 ①
4 교육과정 관점 ②
5 잠재적 교육과정
6 영 교육과정
7 교육과정 재개념화 ①
8 교육과정 재개념화 ②
9 교육과정 재개념화 ③
10 번스타인 교육과정
11 교육과정 압축
12 교육과정 개발모형
13 2015 개정 교육과정

Chapter 4. 교육평가
01 평가참조틀
02 대안적 평가
03 포트폴리오
04 평가유형
05 평가모형
06 타당도
07 신뢰도와 타당도 검증
08 성취평가제
09 평정의 오류
10 표준점수
11 실험설계

Part 4. 교직에 대한 이해

1 교직관
2 과학적 관리론과 인간관계론
3 동기 이론 ①
4 동기 이론 ②
5 동기 이론 ③
6 리더십 이론 ①
7 리더십 이론 ②
8 교육조직 ①
9 교육조직 ②
10 조하리의 창
11 교육 책무성
12 교육정책 결정모형
13 장학유형
14 컨설팅장학
15 마이크로티칭
16 학습연구년제
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