들어가는 말

선생님의 글
왜 교실에서 애도를 다루어야 할까? | 위지영
교사를 위한 애도 지침서의 필요성 | 이윤경
안전한 사회 속에 살고 있다는 느낌 | 김대운

서언

1부 슬픔과 애도 이해하기
1장 슬픔 이해하기
다양한 모습으로 나타나는 슬픔 ㆍ 슬픔의 여섯 가지 특징 ㆍ 슬픔이 하는 중요한 일들 ㆍ 슬픔에서 회복하기 위한 활동 ㆍ 슬픔에서 멀어짐을 깨닫는 순간 ㆍ 애도와 치유의 이야기 1: 힘들어하는 아이들 찾고 돕기

2장 애도 이해하기
애도는 여정이다 ㆍ 애도의 4단계 여정 ㆍ 애도에 영향을 미치는 요소 ㆍ 복합성 애도 ㆍ 애도와 치유의 이야기 2: 장례식의 역할

3장 함께하는 애도
애도자의 권리 ㆍ 애도자와 동반자의 관계 ㆍ 동반자가 해야 할 일 ㆍ 서로 배우고 가르쳐 주는 애도 ㆍ 애도와 치유의 이야기 3: 기념일 반응과 애도

4장 정상적인 애도 반응
신체적·정서적·인지적 반응 ㆍ 발달 단계와 문화 차이에 따른 아동·청소년의 애도 반응 ㆍ 애도 반응을 잘 살펴야 하는 학생들 ㆍ 애도와 치유의 이야기 4: 전문가가 필요한 아이들의 사인(sign)

5장 발달 단계에 따른 슬픔과 애도
유치원 및 초등 저학년(만 3~8세) ㆍ 초등 고학년(만 9~11세) ㆍ 중학생(만 12~14세) ㆍ 고등학생(만 15~17세) ㆍ 애도와 치유의 이야기 5: 죽음을 표현하기

6장 상황별 애도
애도의 상황별 이해와 도움 ㆍ 대상자별 애도 ㆍ 상황에 따른 애도의 차이 ㆍ 애도와 치유의 이야기 6: 심리 안정화 기법 네 가지

2부 슬픔과 애도 실천하기
7장 슬퍼하는 이들을 위한 위로의 말
실패한 위로 ㆍ 듣고 싶은 말 vs 해야 하는 말 ㆍ 해서는 안 될 말과 위로의 힘을 지닌 말 ㆍ 학생들이 위로를 표현하도록 돕기 ㆍ 애도와 치유의 이야기 7: 동정보다 공감, 시혜보다 권리, 희생보다 헌신

8장 학교 구성원 사망 시 애도 과정과 학교의 일
죽음을 맞닥뜨린 학교가 할 일 ㆍ 비상 대응팀 소집 ㆍ 정보 및 교육 제공 ㆍ 각종 자료와 연락 체계 마련 ㆍ 비상 대응팀 일정 및 전문가 협력 여부 정리 ㆍ 위기 대응을 위한 공간 마련 ㆍ 언론 담당자, 학부모 및 유가족 소통 담당자 정하기 ㆍ 비상 연락망 및 의사소통 체계 점검 ㆍ 정보 공유 및 의사소통 방법 정하기 ㆍ 필요한 인력 지원받기 ㆍ 상담 및 애도를 위한 안전한 공간 마련 ㆍ 의례에 대한 지침 안내 ㆍ 애도 및 추모 기간과 기간 내 활동 안내 ㆍ 학생 참여 방법 함께 정하기 ㆍ 애도 관련 수업 진행 ㆍ 힘든 구성원을 위한 통합 사례 회의 ㆍ 학부모와 지속적으로 소통하기 ㆍ 사후 평가 ㆍ 애도와 치유의 이야기 8: 선생님 자신을 돌보기

9장 학교와 관련된 죽음이 발생했을 때 업무의 흐름 파악하기
책무에 관한 내용 톺아 보기 ㆍ 시간대별 학교 위기 대응 ㆍ 학생, 교사, 유가족 지원 프로세스 ㆍ 외부 기관 참여 및 역할 분담 ㆍ 애도와 치유의 이야기 9: 학생 가족 돌보기

10장 죽음과 애도에 관한 교실 대화 나누기
고백이 필요한 대화 ㆍ 수업 시간에 이야기 나누기 ㆍ 죽음과 애도에 관한 10단계 교실 대화 ㆍ 애도의 여정은 저마다 다릅니다 ㆍ 애도와 치유의 이야기 10: 생존자 죄책감 치유하기

11장 애도 상담
지지와 격려는 가장 좋은 약이자 효과적인 위로입니다 ㆍ 애도 상담은 무엇인가요? ㆍ 애도 상담가는 어떤 일을 하나요? ㆍ 애도를 촉진하기 위해 사용하는 기술이 있나요? ㆍ 애도와 치유의 이야기 11: 회복 탄력성과 외상 후 성장

나가는 말

부록
학교에서의 애도에 관한 일반적 지침
애도 수업 사례: 이태원 참사 이후, 초등학교 애도 서클의 운영 경험 | 위지영
자살 시도 학생의 담임 선생님에게 드리고 싶은 이야기 | 김대운
급성 스트레스 장애와 외상 후 스트레스 장애의 진단 기준
교사를 위한 분노, 애도, 연대의 모임 운영 매뉴얼

주
참고 문헌